В статье раскрывается содержание эсхатологической проблемы в отечественном культурно-педагогическом дискурсе. На материале народной педагогики, нравоучительной и мемуарной литературы XVIII – XIX веков анализируется отношение общества к смерти ребенка. Значительное внимание отводится месту танатологической проблематики в содержании религиозной теории воспитания.

Статья посвящена актуальной проблеме развития человеческого капитала в педагогической науке в условиях глобальной цифровизации, бурного развития искусственного интеллекта (ИИ), что способствует повышению качества научных исследований и вместе с тем создает новые риски использовании таких технологий. Актуальность исследования в том, что в настоящее время еще недостаточно изучены потенциальные возможности использования ИИ-технологий, не разработаны достаточно надежные методы преодоления рисков, связанных с их использованием в научно-исследовательской деятельности. Цель статьи – на основе анализа научной литературы выявить особенности влияния искусственного интеллекта на качество развития человеческого капитала в условиях стремительного развития, разработки и безопасного внедрения инновационных ИИ-технологий.

В статье представлен опыт формировании у студентов умений использовать приемы контекстуальной аргументации в прикладных педагогических исследованиях. Особое внимание уделено педагогической интерпретации известных в логике приемов, возможностям и правилам их использования для согласования различных утверждений, которые используются для построения теоретической и нормативной моделей в педагогическом исследовании. Показаны примеры применения исследователями конкретных приемов контекстуальной аргументации.

Статья посвящена проблеме подготовки педагогических кадров, готовых к самостоятельной трудовой деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога. В статье уточнено определение понятия «дидактическое затруднение», систематизированы типы дидактических затруднений, с которыми могут сталкиваться молодые и опытные учителя, выявлены трудовые действия, перечисленные в профессиональном стандарте педагога, которые вызывают незначительные и значительные затруднения у студентов старших курсов во время педагогической практики. На основе полученных результатов сформулированы рекомендации по модернизации учебного процесса в педагогическом вузе с целью восполнения у студентов профессиональных дефицитов.

Статья посвящена исследованию вопроса улучшения знаний студентов в условиях смешанного обучения. Проводится теоретический анализ источников по данной теме. Определяется понятие «смешанное обучение», рассматриваются существующие модели смешанного обучения, выделенные отечественными и зарубежными исследователями. Описан опыт применения технологии смешанного обучения при преподавании английского языка студентам аграрного вуза. Опытным путём доказывается эффективность таких моделей, как «Перевернутый класс» и «Автономная модель». Делается вывод о том, что практика преподавания английского языка с применением технологии смешанного обучения дает положительные результаты только в подготовленных условиях с наличием современной техники и квалифицированных преподавательских кадров.

В статье рассмотрены конкретные способы развития картографических умений студентов-историков. В основе статьи лежит длительный опыт преподавания автором курса «История Древнего мира». С помощью входного анкетирования выявлены картографические знания и умения студентов первого курса, которые они получили в школе. С помощью итогового анкетирования была оценена эффективность работы с картами в университете.

Географическая наука выступает уникальным «фокусом» синтеза естественных и гуманитарных наук как связующее звено в системе «природа – человек – общество». В Белорусском государственном университете спроектированы и апробированы инновационные междисциплинарные магистерские программы с географическим компонентом, в том числе для гуманитарных специальностей: «Зеленая экономика и устойчивое развитие организации», «Журналистика в межкультурной и геополитической коммуникации», «Управление геоданными с использованием интеллектуальных систем», «Экологический менеджмент и цифровой экомаркетинг». В статье описаны методические подходы к проектированию данных инновационных образовательных программ. В них включены новые междисциплинарные дисциплины, востребованные в практике.

Формирование у педагогов профессиональных компетенций в области педагогической аксиологии актуализируется в контексте современной ценностной парадигмы развития образования. В статье проанализированы теоретические источники, современные исследования по проблеме укрепления ценностных основ системы педагогического образования, включая формирование аксиологических компетенций у педагогов. Феномен аксиологической компетентности педагогов рассмотрен в контексте современной задачи подготовки их к трансляции обучающимся ценностей российской культуры; определены его актуальные сущностные характеристики, содержательные компоненты. На основе анализа научных работ и с учетом проведенных автором эмпирических исследований определены подходы к развитию содержания дополнительных профессиональных программ для школьных педагогов с целью развития у них аксиологической компетентности.

Статья посвящена анализу влияния информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и искусственного интеллекта (ИИ) на трансформацию роли преподавателя в современной образовательной среде вуза. Авторы доказывают, что под воздействием цифровизации происходит смена парадигмы: преподаватель перестает быть основным источником информации, превращаясь в фасилитатора, наставника и проектировщика образовательных траекторий. На основе анализа научной литературы выделен фреймворк ключевых цифровых навыков педагога XXI века. Проведен сравнительный анализ российских курсов повышения квалификации, выявивший их практическую ориентированность, но также необходимость большей персонализации и интеграции новейших технологий, таких как ИИ. Делается вывод о том, что успех цифровой трансформации образования зависит от способности преподавателя гармонично сочетать технологические инструменты с развитием эмоционального интеллекта и межличностных взаимодействий.

Традиционно в российских военных вузах получают образование иностранные военнослужащие, их обучение начинается с изучения русского языка. В статье рассматривается процесс обучения русскому языку в военном вузе. Обосновывается идея использования иммерсивных технологий в практике русского языка как иностранного для полного погружения в языковую и культурную среду. Приводятся примеры аутентичных и учебных подкастов, принципы создания подкастов, алгоритм работы с подкастами; данные иммерсивные технологии являются дополнением к основному учебному материалу, оказывают помощь в самостоятельной подготовке, вносят разнообразие в учебный процесс.

Статья рассматривает вопрос использования системного подхода в процессе исследования концепции профессиональной субъектности преподавателя вуза. Посредством системного подхода к субъектности преподавателя как профессионала, а также трактуя данную субъектность в качестве системы, мы достигаем понимания особенностей её системной организации. Результатом нашего исследования стало формирование 7-факторной модели профессиональной субъектности преподавателя вуза, охватывающей как внутренние аспекты и компоненты влияния на данного рода субъектность, так и внешние. Выводы, полученные в результате исследования, могут быть использованы в процессе обучения будущих преподавателей высшей школы, а также в ходе реализации задач дополнительного профессионального образования.

В статье предложена математическая модель управления образовательным процессом, основанная на информационном анализе данных и динамическом дереве решений. Модель позволяет персонализировать обучение за счет кластеризации студентов по уровням учебных достижений и применения индекса Джини для оценки неоднородности распределения студентов по учебным достижениям. Применение модели направлено на динамическую корректировку образовательных стратегий и построение индивидуальных образовательных траекторий студентов на основе текущих результатов контроля учебных достижений. Представлены алгоритмы кластеризации, оценивания качества распределения студентов по кластерам и динамического обновления структуры и содержания дерева решений.

Статья исследует условия социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) в дошкольных образовательных организациях (далее – ДОО), фокусируясь на критическом периоде 6 – 7 лет для развития социально-коммуникативных навыков. Опираясь на концепции «зоны ближайшего развития» и «динамической инклюзии», авторы обосновывают необходимость создания адаптивной инклюзивной среды. Исследование демонстрирует эффективность интеграции инновационных игровых методик и адаптивных технологий в образовательный процесс. Подчеркивается ключевая роль педагога как медиатора социальных взаимодействий, способного моделировать ситуации успеха через групповые формы деятельности. Особое внимание уделяется балансу между индивидуализацией и стандартизацией образовательного подхода с акцентом на структурированное формирование социального опыта у детей с ОВЗ и применение стратегии скаффолдинга. Авторы аргументируют, что синергия семейного участия и создания «ситуаций вызова» способствует переходу от формальной к подлинной инклюзии, где индивидуальные различия становятся ресурсом для обогащения коллективного опыта всех участников образовательного процесса.

В статье представлены результаты эмпирического исследования, ориентированного на выявление потенциальной взаимосвязи социальных ожиданий взрослых в отношении краткосрочных образовательных продуктов и внушаемости как личностной характеристики. Поднимается тема социального запроса со стороны общества на постоянное обучение на протяжении всей жизни в контексте развития информационных технологий, распространения электронного образования. Автором анализируются социальные ожидания взрослых пользователей социальных сетей как значимый фактор, определяющий отношение индивида и выбор в пользу конкретного образовательного продукта.

Установлено, что существует положительная корреляционная взаимосвязь между показателем внушаемости и ожиданиями результатов от обращения к краткосрочным образовательным продуктам по темам: внешность, межличностные отношения, профессиональная деятельность.

В статье обоснована актуальность изучения медиатравматизации на данном этапе развития цифрового ландшафта. Рассмотрен механизм возникновения и развития медиатравмы в историческом аспекте. Представлена классификация вторичного травматического стресса и медиатравм. Приведены результаты современных исследований, подтверждающих влияние медиатравмы на различные категории населения. Указаны основные группы населения, наиболее подверженные медиатравме.

В статье актуализируется проблема формирования инженерного стиля мышления у школьников как ключевого условия подготовки инженерных кадров. Автор рассматривает сущность инженерного стиля мышления, его индивидуальные особенности и современные российские инициативы (инженерные классы, кластеры, технопарки, олимпиады), способствующие развитию креативности, системности и практической направленности мышления школьников.

В статье рассматривается проблема формирования умений самоорганизации учебной деятельности обучающихся в рамках реализации федеральной образовательной программы основного общего образования. В центре внимания автора анализ регулятивных универсальных учебных действий как основы самоорганизации, выделение ее структуры и отличий от саморегуляции. Особое значение уделяется роли учебных материалов при формировании умений самоорганизации учебной деятельности обучающихся.