УСЛОВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Статья исследует условия социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) в дошкольных образовательных организациях (далее – ДОО), фокусируясь на критическом периоде 6 – 7 лет для развития социально-коммуникативных навыков. Опираясь на концепции «зоны ближайшего развития» и «динамической инклюзии», авторы обосновывают необходимость создания адаптивной инклюзивной среды. Исследование демонстрирует эффективность интеграции инновационных игровых методик и адаптивных технологий в образовательный процесс. Подчеркивается ключевая роль педагога как медиатора социальных взаимодействий, способного моделировать ситуации успеха через групповые формы деятельности. Особое внимание уделяется балансу между индивидуализацией и стандартизацией образовательного подхода с акцентом на структурированное формирование социального опыта у детей с ОВЗ и применение стратегии скаффолдинга. Авторы аргументируют, что синергия семейного участия и создания «ситуаций вызова» способствует переходу от формальной к подлинной инклюзии, где индивидуальные различия становятся ресурсом для обогащения коллективного опыта всех участников образовательного процесса.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 24.03.2021) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598. Ст. 79.

2. Конвенция о правах инвалидов [принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13 дек. 2006 г.] // Бюллетень международных договоров. 2013. № 7. С. 45 – 67.

3. Шугаль Н. Б. Кузнецова В. И., Озерова О. К. Дошкольное образование в России : стат. обзор / Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М. : НИУ ВШЭ, 2021. 64 с.

4. Алехина С. В. Инклюзивное образование: от политики к внедрению // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21, № 1. С. 136 – 145.

5. Выготский Л. С. Основы дефектологии. М. : Юрайт, 2023. 332 с.

6. Малофеев Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия : учеб. пособие для студентов пед. вузов. В 2 ч. Ч. 1. М. : Просвещение, 2010. 319 с.

7. Семаго М. М. Ребенок и образовательная среда: структурно-информационный подход // Известия РАО. 2006. № 2 (июнь). С. 81 – 90.

8. Steiner N. Socialization through Play. Stockholm : Uppsala University https://www.researchgate.net/profile/Ann-Steiner-2 (дата обращения: 23.02.2025).

9. Бушина Т. В. Разные дети – равные возможности: формирование инклюзивного подхода в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОО // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2018. № 7. С. 244 – 245.

10. Сырьева П. П. Детский сад как условие социально-образовательной интеграции детей с ОВЗ в жизнь и общество // Молодой ученый. 2022. № 35(430). С. 68 – 73.

11. Бабина Е. С. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации : материалы XIX Междунар. науч.-практ. конф. памяти проф. В. В. Коркунова, посвящ. 60-летию Ин-та спец. образования УрГПУ. Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2024. С. 38 – 42.

12. Коркина О. С., Котельникова Е. М. Создание условий в дошкольной образовательной организации для социализации детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. Орёл : Орл. гос. ун-т им. И. С. Тургенева, 2024. С. 196 – 202.