НОВОЕ ВИДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО ПРЕДМЕТНОГО КРУЖКА

Статья посвящена новому видению школьного дополнительного образования как составляющей современного образовательного пространства, имеющей за счет своей более гибкой структуры преимущество в реализации его персонифицированных функций. Сегодня все больше осознается необходимость трансформации дополнительного образования в направлении усиления его влияния на формирование субъектного опыта обучающихся в познании. В статье на примере школьного предметного кружка рассматривается педагогический потенциал современного дополнительного образования в контексте формирования субъектного опыта обучающихся в познании. Автор предлагает комплекс организационно-педагогических условий для работы школьного предметного кружка как формы школьного дополнительного образования, что способствует полноценному формированию субъектного опыта обучающихся в познании.

1. Агеев B. C. Психология межгрупповых отношений. М. : Изд-во МГУ, 1983. 144 с.

2. Аксенова А. Ю., Примчук Н. В. Принципы персонификации образовательного процесса в постнеклассической дидактике (антрополого-аксиологический подход) // Человек и образование. 2022. № 1(70). С. 177 – 186.

3. Андреева Г. М. Социальное познание и социальные проблемы // Национальный психологический журнал. 2013. № 1(9). С. 39 – 49.

4. Донцов А. И. Динамика межличностного восприятия в условиях совместной деятельности // Межличностное восприятие в группе. М. : МГУ, 1981. С. 85 – 95.

5. Дополнительное образование детей: новые подходы / Г. В. Пачурин, С. М. Шевченко, Т. А. Горшков, Е. Л. Котов // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 5-1. С. 171 – 177.

6. Евладова Е. Б. Пути развития кружковой работы в дополнительном образовании в современной школе // Классный руководитель. 2002. № 6. С. 124 – 132.

7. Казаков И. С. Научно-методическое обеспечение персонифицированного обучения в педагогическом вузе // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2011. № 1(15). С. 66 – 69.

8. Лебедева К. С., Рыбина О. Е Проектирование и реализация кружковой деятельности обучающихся. Барнаул : Изд-во АлтГПУ, 2024. 139 с.

9. Лис Э. Г. Организация кружковой работы в начальной школе [Электронный ресурс]. URL: https://conf.grsu.by/alternant2020/lis-e-g-organizatsiya-kruzhkovojraboty-v-nachalnoj-shkole/ (дата обращения: 02.07.2024).

10. Персонализация и персонификация [Электронный ресурс]. URL: https://gocareera.ru/posts/personalizacia_ili_personifikacia_lichnosti/ (дата обращения: 23.03.2025).

11. Персонифицированное обучение и персонифицированная образовательная среда: сущностные характеристики понятий [Электронный ресурс]. URL: http://sh564.admiral.gov.spb.ru/doc/reg-place/2023/pril_1_reg564.pdf (дата обращения: 23.03.2025).

12. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М. : Политиздат, 1982. 255 с.

13. Селиверстова Е. Н. Понятийная система отечественной дидактики в фокусе субъектной ориентации современного обучения // Педагогика и просвещение. 2021. № 4. С. 15 – 27.

14. Селиверстова Е. Н. Современная дидактика: от школы знания к школе созидания : учеб. пособие. Изд. 2-е, исп. Владимир : Изд-во ВлГУ, 2017. 234 с.

15. Селиверстова Е. Н. Субъектность как принцип систематизации современного дидактического знания // Педагогика. 2013. № 10. С. 25 – 33.

16. Селиверстова Е. Н. Субъектность школьника в познании как образовательный ресурс современного обучения // Основные тенденции развития образования: теория и практика : сб. тр. всерос. науч.-практ. конф. / под ред. И. М. Осмоловской, Н. А. Шарай ; сост. Н. В. Мунина. М. : ИСТО РАО, 2014. С. 29 – 34.

17. Селиверстова Е. Н. Субъектный опыт школьников в познании: расширение понятийной системы современной дидактики // Субъектно-ориентированный образовательный процесс: история, теория, инновационная практика : материалы Х Всерос. науч.-практ. конф. Владимир, 26 нояб. 2021 г. Владимир : Изд-во ВлГУ, 2021. С. 20 – 28.

18. Харитонова Н. И., Корсунова Т. Н. Технологические аспекты современного дополнительного образования в условиях деятельности предметного кружка как фактор формирования субъектного опыта обучающихся в познании // Глобальный научный потенциал. 2024. № 5(158). С. 72 – 75.

19. Харитонова Н. И. К новому пониманию сущности дополнительного образования // XV Ежегодная научная сессия аспирантов и молодых ученых : материалы всерос. науч. конф., Вологда, 23 нояб. 2021 г. Т. III. Вологда : Изд-во Вологод. гос. ун-та, 2021. С. 212 – 216.

20. Харитонова Н. И. Математический кружок как форма дополнительного образования в школе // Общество: социология, психология, педагогика. 2025. № 7(135). С. 122 – 129. DOI 10.24158/spp.2025.7.16.