ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ MOODLE КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СРЕДСТВА СТИМУЛИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
https://doi.org/10.66300/2307-3241-2026-84-2-159-171
Аннотация
Цель исследования – выявить и теоретически обосновать педагогические возможности виртуальной обучающей среды Moodle как средства стимулирования самоконтроля обучающихся в современном образовательном процессе. В рамках исследования поставлены следующие задачи: проанализировать психолого‑педагогические основы формирования самоконтроля на разных возрастных этапах; охарактеризовать ключевые функции и инструменты платформы Moodle, релевантные для развития самоконтроля; определить педагогические принципы организации учебного процесса в Moodle, способствующие стимулированию самоконтроля. Методы исследования включают анализ научной литературы, обобщение педагогического опыта. В выводах отмечается, что виртуальная обучающая среда Moodle обладает значительным педагогическим потенциалом для стимулирования обучающихся к самоконтролю.
Об авторе
Е. А. Кашкин
Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых
Россия
Россия
КАШКИН Евгений Александрович, магистрант кафедры педагогики
г. Владимир
Список литературы
1. Бичева И. Б. Использование системы Moodle как средства повышения эффективности образовательной деятельности [Электронный ресурс] // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 5, Ч. 4. URL: https://web.snauka.ru/issues/2015/05/46485 (дата обращения: 24.02.2026).
2. Боришевский М. И. Психологические условия формирования самоконтроля в поведении у младших школьников : автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1966. 24 с.
3. Еникеева Э. М. Роль самоконтроля в процессе обучения – один из важнейших факторов самостоятельной деятельности учащихся [Электронный ресурс] // Инфоурок. 2016. URL: https://infourok.ru/doklad_na_temurol_samokontrolya_v_processe_obucheniya__odin_iz_vazhneyshih_faktorov-338364.htm (дата обращения: 24.02.2026).
4. Иванова П. О. Позитивные и негативные стороны использования в учебном процессе LMS Moodle [Электронный ресурс] // Terra Linguistica. 2015. № 2(220). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pozitivnye-i-negativnye-storonyispolzovaniya-v-uchebnom-protsesse-lms-moodle (дата обращения: 23.02.2026).
5. Интерактивные модули LMS Moodle в управлении мотивацией студентов [Электронный ресурс] / О. В. Андрюшкова [и др.] // Информатика и образование. 2022. № 37(1). С. 49 – 58. URL: https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-1-49-58 (дата обращения: 24.02.2026).
6. Каптерев П. Ф. О саморазвитии и самовоспитании [Электронный ресурс] // StudFile : образоват. портал. URL: https://studfile.net/preview/4164891/ (дата обращения: 24.02.2026).
7. Капустин С. А. Вклад У. Джемса в представления о личности как психологической реальности // Национальный психологический журнал. 2017. № 1(25). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vklad-u-dzhemsa-v-predstavleniya-olichnosti-kak-psihologicheskoy-realnosti (дата обращения: 18.12.2025).
8. Каскова М. Е. Онлайн-обучение на платформе MOODLE как среда формирования учебной автономии студента вуза // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2023. № 4. С. 63 – 68.
9. Корень А. В. Особенности разработки учебных курсов с использованием электронной образовательной среды Moodle [Электронный ресурс] // Науковедение: интернет-журнал. 2013. № 1(14). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razrabotki-uchebnyh-kursov-s-ispolzovaniem-elektronnoyobrazovatelnoy-sredy-moodle (дата обращения: 24.02.2026).
10. Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1989. 192 с.
11. Осницкий А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. М. : Знание, 1986.
12. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Ю. К. Бабанского. М. : Просвещение, 1983. 608 с.
13. Перминова Г. Ю. Возможности платформы Moodle [Электронный ресурс] // Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сернурская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А. М. Яналова». 2020. URL: http://edu.mari.ru/mouo-sernur/sh1/Lists/List4/DispForm.aspx?ID=457 (дата обращения: 24.02.2026).
14. Петровский В. А., Черепанова Е. М. Индивидуальные особенности самоконтроля при организации внимания // Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 48 – 56. URL: https://www.voppsy.ru/issues/1987/875/875048.htm (дата обращения: 24.02.2026).
15. Подходы к понятию самоконтроля [Электронный ресурс] // Studref. 2016. URL: https://studref.com/406418/pravo/podhody_ponyatiyu_samokontrolya (дата обращения: 24.02.2026).
16. Психолого-педагогические условия эффективного формирования навыка самоконтроля [Электронный ресурс] / К. В. Карпачева [и др.] // Sciences of Europe. 2017. № 11-4(11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologopedagogicheskie-usloviya-effektivnogo-formirovaniya-navyka-samokontrolya (дата обращения: 27.08.2025).
17. Солдаткин В. И., Лобачев С. Л. Online университет на базе LMS Moodle // Высшее образование в России. 2009. № 9. С. 56 – 65.
18. Ушинский К. Д. Собрание сочинений : в 11 т. М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1948 – 1952. Т. 6. 1949. 448 с.
19. Шмакова А. П., Беляева Е. В. Дистанционное обучение как способ организации самостоятельной работы бакалавров // Теория и практика общественного развития. 2013. № 11. С. 189 – 191.
20. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М. : Педагогика, 1989. 560 с.
21. James W. The Principles of Psychology. New York : Henry Holt and Company, 1890. Vol. 1. 704 p.
Рецензия
Для цитирования:
Кашкин Е.А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ MOODLE КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СРЕДСТВА СТИМУЛИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2026;(2):159-171. https://doi.org/10.66300/2307-3241-2026-84-2-159-171
For citation:
Kashkin E.A. USING MOODLE VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT AS A PEDAGOGICAL TOOL FOR STIMULATING SELF-CONTROL IN THE EDUCATIONAL PROCESS. Bulletin of Vladimir State University named after A.G. and N.G. Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences. 2026;(2):159-171. (In Russ.) https://doi.org/10.66300/2307-3241-2026-84-2-159-171
Просмотров:
22
JATS XML
Послать статью по эл. почте 