УПРАВЛЕНИЕ КЛАССОМ (KLASSENMANAGEMENT) КАК КЛЮЧЕВОЙ ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Статья посвящена анализу теоретических подходов управления классом (Klassenmanagement), разработанных в немецкоязычной педагогической традиции. Рассматривается управление классом как системообразующий фактор эффективности учебного процесса, обеспечивающий оптимальное использование учебного времени, устойчивость учебной деятельности и формирование благоприятного социально-психологического климата в классе. Проанализированы ключевые модели и концепции Klassenmanagement, включая Линцскую концепцию управления классом, техники управления классом Й. Коунина, модель учебной эффективности А. Хельмке, а также концепцию качественного обучения Х. Майера. Показано, что в немецкоязычной педагогике управление классом рассматривается не как совокупность дисциплинарных приёмов, а как интегративная характеристика дидактической организации урока и профессиональной компетентности учителя. Делается вывод о значении Klassenmanagement как необходимого условия обеспечения качества обучения и устойчивости образовательного процесса в условиях современного школьного образования. 

1. Haag L., Streber D. Klassenführung. Erfolgreich unterrichten mit Classroom Management. Weinheim : Beltz, 2012. 256 s.

2. Seidel T. Klassenführung // Pädagogische Psychologie. Heidelberg : Springer, 2009. S. 215 – 240.

3. Schönbächler M.-T. Klassenmanagement. Bern : Haupt, 2008. 208 s.

4. Evertson C., Weinstein C. Classroom Management als Forschungsfeld. Mahwah : Lawrence Erlbaum Associates, 2006. 220 s.

5. Lenske G., Mayr J. Das Linzer Konzept der Klassenführung (LKK). Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren, 2015. 198 s.

6. Kounin J. Techniken der Klassenführung. Münster : Waxmann, 2006. 152 s.

7. Helmke A. Unterrichtsqualität. Erfassen – Bewerten – Verbessern. Seelze-Velber : Kallmeyer, 2003. 320 s.

8. Meyer H. Was ist guter Unterricht. Berlin : Cornelsen, 2016. 192 s.

9. Gordon T. Lehrer-Schüler-Konferenz. München : Heyne, 2012. 256 s.

10. Mayr J. Klassen stimmig führen // Pädagogik. 2009. № 6. З. 24 – 29.

11. Seethaler E. Leitfaden zu den pädagogisch-praktischen Studien. Schwerpunkt: Classroom Management / E. Seethaler ; Mitarbeit: S. Giger. Arbeitsversion. Österreich, 2016. 26 s.

12. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М. : Педагогика, 1982. 192 с.

13. Сластёнин В. А. Педагогика : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М. : Академия, 2002. 576 с.

14. Подласый И. П. Педагогика. В 2 кн. Кн. 1. Теория обучения. М. : ВЛАДОС, 2007. 576 с.