ПРОЕКТИРОВАНИЕ УМКД ПО ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ В ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

В статье рассмотрен вопрос совершенствования структуры и содержания учебно-методического комплекса по дисциплинам математического цикла подготовки. Представлена модель структуры такого комплекса по дисциплине «Высшая математика». Указаны учебные цели, образовательные задачи и содержание каждого структурного блока в процессе практико-ориентированного обучения будущих инженеров пожарной безопасности. Предложены фрагменты методических указаний по дисциплинам математического цикла для студентов пожарно-технических специальностей.

1. Бондаренко И. И. Развитие математической компетентности студентов гуманитарных специальностей в практико-ориентированном обучении : автореф. дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2007. 23 с.

2. Булычева Ю. В., Ильясова А. К. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов технического университета по дисциплинам математического цикла // Международный научно-исследовательский журнал. 2018. № 1 (67). Ч. 4. С. 15 – 19.

3. Власенко Е. В. Рабочая тетрадь по высшей математике для студентов втузов : сб. науч.-метод. работ. Донецк : ДонНТУ, 2013. Вып. 8. С. 14 – 19.

4. Волик О. Н., Сулейманова Е. А. Состав и структура методического обеспечения информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования [Электронный ресурс] // ОТО. 2012. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sostav-i-struktura-metodicheskogo-obespecheniya-informatsionnosredovogo-podhoda-k-modernizatsii-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 04.04.2021).

5. Еременко С. П., Медведева Л. В., Крюкова М. С. Структурная модель учебнометодического комплекса «Математика для инженеров пожарной безопасности» // Природные и техногенные риски (физико-математические и прикладные аспекты). 2017. № 1 (21). С. 68 – 71.

6. Мателенок А. П. Научно-методические основы разработки и использования учебно-методического комплекса по математике для студентов технических специальностей (на примере специальностей «Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов», «Системы водного хозяйства и теплогазоснабжения») : автореф. дис. … канд. пед. наук. Минск, 2020. 31 с.

7. Попов Н. И., Никифорова Е. Н. Методические подходы при экспериментальном обучении математике студентов вуза // Интеграция образования. 2018. Т. 22. № 1. С. 193 – 206.

8. Скафа Е. И. Эвристический подход к разработке мультимедийных средств обучения в высшей школе // Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании : материалы IV Междунар. науч. конф. Красноярск, 2020. С. 227 – 231.

9. Трофимец Е. Н. Дидактическое проектирование механизмов интеграции математических знаний в системе инженерно-технической подготовки курсантов МЧС России // Природные и техногенные риски (физико-математические и прикладные аспекты). 2018. № 3 (27). С. 52 – 55.

10. Улитин Г. М., Евсеева Е. Г. О качестве учебной литературы по высшей математике для студентов технических университетов : сб. науч.-метод. работ. Донецк : ДонНТУ, 2017. Вып. 10. С. 276 – 281.

11. Хамов Г. Г. Учебно-методический комплекс дисциплины «Математика» (для естественнонаучного направления профессионального педагогического образования) [Электронный ресурс]. URL: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/376/69376/44032?p_page=2 (дата обращения: 03.04.2021).

12. Meiers M. Teacher Professional Learning, Teaching Practice and Student Learning Outcomes. Important Issues // Springer, Netherlands. 2007. Р. 11 – 12.

13. Post E.-M. Der Einsatz von handlungs-, erfahrungs- und erlebnis orientierten Methoden in der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung von pädagogischen Führungs kräften zur Initiierung von Lernen. Studienzur Verknüpfung von Erfahrung, Reflexion und Transfer // Leipzig : Univ. Dass, 2010. 791 p.