ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА РОССИЙСКОГО ВУЗА КАК ВОПЛОЩЕНИЕ КОНЦЕПЦИИ МНОГОМЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Комплекс желаемых личностных и профессиональных характеристик, приобретаемых в процессе получения образования как некий идеальный образ обучающегося фиксируется образовательными организациями в так называемом портрете выпускника. Эти желаемые характеристики сегодня выстроены на основе целевых ориентиров федеральных государственных образовательных стандартов каждого из уровней образования, однако имеют сложности в описании межуровневой преемственности, и как следствие, в обосновании закономерностей их определения на каждом из последующих уровней. Вместе с тем с позиции концепции многомерного образования и рассмотрения идеи субъектности личности возможно обоснование как целевых ориентиров, так и содержательных аспектов при моделировании портрета выпускника вуза. В связи с этим целью исследования является описание сущностных характеристик и подходов, применяемых к портрету выпускника с позиции концепции многомерного образования. Задачи статьи – показать преемственность между целевыми ориентирами ФГОС различных уровней и их закономерное развитие в портрете выпускника вуза с точки зрения идеи субъектности личности, а также предложить целе-ценностный алгоритм моделирования портрета выпускника вуза в логике многомерного образования.

Исследование осуществлено на основе методов контент-анализа ФГОС, исследовательской литературы и теоретического моделирования.

1. Алексеева Е. О., Катаев С. Г. Компетентностная модель выпускника физической специальности педагогического вуза // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2014. № 11(152). С. 178 – 181.

2. Бырдина О. Г., Долженк С. Г., Юринов Е. А. Мягкие навыки выпускников вузов с педагогическим образованием как конкурентообразующий фактор // Высшее образование сегодня. 2020. № 5. С. 24 – 29.

3. Вершловский С. Г. Портрет выпускника петербургской школы (опыт социально-педагогического исследования) // Вопросы образования. 2004. № 4. С. 244 – 260.

4. Вершловский С. Г., Матюшкина М. Д. Изменения в социально-педагогическом портрете выпускника петербургской школы // Вопросы образования. 2011. № 1. С. 99 – 114.

5. Вершловский С. Г., Матюшкина М. Д., Персианов И. А. Социальный портрет выпускника петербургской школы («Выпускник – 2007») / под ред. С. Г. Вершловского. СПб. : Фонд поддержки образования, 2008. 81 с.

6. Галай И. А., Лебедев А. В., Айзман Р. И. Психосоциальный портрет выпускников педагогического вуза, проживающих в мегаполисе и районном центре // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 6. С. 163 – 178.

7. Герлах И. В., Шкуропий К. В. Диагностика готовности будущих педагогов к патриотическому воспитанию детей и молодежи // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2020. Т. 6 (72). № 1. С. 13 – 24.

8. Гнитецкая Т. Н., Заболотский В. С. Преемственность подходов в образовании: от метапредметного обучения к метадисциплинарному образованию // Непрерывное образование: XXI век. 2024. № 3(47). С. 80 – 91.

9. Калинина Е. Э. Компетентностная модель выпускника педагогического вуза // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 1. С. 99 – 107.

10. Матюшкина М. Д. Портрет выпускника петербургской школы: тенденции изменений // Непрерывное образование. 2022. № 1(39). С. 59 – 64.

11. Матюшкина М. Д. Социально-педагогический портрет выпускника школы как отражение качества современного образования // Образование и саморазвитие. 2009. № 6(16). С. 33 – 38.

12. Миляева Л. Г., Миляев В. Д. Анализ компетентностного портрета выпускников вуза в контексте требований целевого рынка труда // Современные тенденции развития системы образования : сб. тр. междунар. науч.-практ. конф., Чебоксары, 28 марта 2018 года. Чебоксары : Изд. дом «Среда», 2018. С. 171 – 172.

13. Мусатова О. А., Футин В. Н. Профессиональная направленность личности как фактор психологической готовности к вхождению в трудовую деятельность // Психолого-педагогический поиск. 2021. № 2(58). С. 122 – 130.

14. Нерадовская О. Р., Стародубцев В. А. Личностно-профессиональный портрет будущего педагога // Педагогическое образование в России. 2024. № 1. С. 117 – 129.

15. Оборин М. С. Форсайт как инновационная технология формирования модели выпускника вуза // Инновационное развитие экономики. 2019. № 5-3(53). С. 221 – 229.

16. Остапенко А. А. Моделирование многомерной педагогической реальности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : дис. … д-ра пед. наук. Краснодар, 2005. 424 с.

17. Петровский В. А. Феномен субъектности в психологии личности : специальность 19.00.11 : дис. … д-ра псих. наук. Москва, 1993. 76 с.

18. Портрет абитуриента вуза в контексте развития кадрового потенциала региона / Г. Г. Казанцев [и др.] // Региональные проблемы преобразования экономики. 2023. № 3(149). С. 23 – 34.

19. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. № 122 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование» (с изм. и доп. от 8 февр. 2021 г. [Электронный ресурс]. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440302_B_3_15062021.pdf (дата обращения: 26.03.2025).

20. Сергиенко Е. А. Природа субъекта: онтогенетический аспект // Проблема субъекта в психологической науке. М. : Академический проект, 2000. С. 184 – 203.

21. Сманцер А. П. Теория и практика реализации преемственности в обучении школьников и студентов. Минск : Белорус. гос. ун-т, 2011. 288 с.

22. Сманцер А. П. Теория и практика реализации преемственности в обучении школьников и студентов: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : дис. … д-ра пед. наук. Минск, 1992. 428 с.

23. Смирнова С. В. Обзор концепций многомерности в различных отраслях знания как основа идеи многомерности в образовании // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2017. Т. 16. № 3(142). С. 124 – 131.

24. Тюриков А. Г., Власова А. В. Профессиональная субъектность и доверие работодателей к выпускникам вузов как элемент экономической культуры // Logos et Praxis. 2021. Т. 20. № 4. С. 45 – 54.

25. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : утв. приказом М-ва образования и наук РФ от 17 окт. 2013 г. № 1155. [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения: 17.02.2025).

26. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : утв. приказом М-ва просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286. [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/400907193/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 17.02.2025).

27. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : утв. приказом М-ва просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287. [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/401433920/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 17.02.2025).

28. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования : утв. приказом М-ва образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413. [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/70188902/8ef641d3b80ff01d34be16ce9bafc6e0/ (дата обращения: 17.02.2025).

29. Штейнберг В. Э. Дидактическая многомерная технология: хроника разработки // Педагогический журнал Башкортостана. 2011. № 5(36). С. 74 – 84.