РОЛЬ МУЗЫКАЛЬНО-ИНТЕРАКТИВНОГО КВИЗА В ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ВОСПИТАННИКОВ ХОРА

В статье рассматривается развитие творческого потенциала воспитанников хоровых коллективов с использованием формы музыкально-интерактивного квиза средствами медиаобразования и киномузыки. Конкретизировано уточнение дефиниции «квиз» и влияние игровой формы обучения на формирование ассоциативного мышления и способности самостоятельно анализировать медиаконтент. Представлена методическая разработка музыкально-интерактивного квиза для обучающихся 13 – 18 лет, включающая видеоэпизоды фильмов с песнями, рекомендуемыми для сольного и хорового исполнения. Приводится образец формулы вычисления среднего показателя творческого потенциала.

1. Груздова О. Г., Согласова Т. А. Применение квиз-технологии в образовании // Вестник ПГУ. 2022. № 3. С. 13 – 19.

2. Дорошенко С. И. Работа над дикцией на уроках пения начала ХХ века: методика С. П. Белова // Музыкальное искусство и образование. 2020. Т. 8, № 4. С. 136 – 147. URL: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1771001332&tld=ru&lang=ru&name=2020-4-136.pdf&text (дата обращения: 10.02.2026).

3. Дорошенко С. И. Исследовательская деятельность учителя музыки в 1960 – 1970-е гг. // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Педагогические и психологические науки. 2025. № 2 (80). С. 9 – 19.

4. Кузнецова Н. В., Федулова Ю. А. Образовательный квиз как способ повышения познавательного интереса учащихся к процессу обучения // Наука и образование, 2024. Т. 7. № 1. URL: https://opusmgau.ru/index.php/see/article/view/6481 (дата обращения: 05.02.2026).

5. Кусков К. А. Эволюционные процессы в развитии киноискусства как предмет освоения будущими музыкантами-педагогами // Музыкальное искусство и образование. 2024. Т. 12 (№ 3). С. 142 – 158.

6. Манкаева М. И., Насырова Э. Ф. Технология разработки WEB-квеста в учебном процессе // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Педагогические и психологические науки. 2025. № 3 (81). С. 84 – 90.

7. Мезинов В. Н., Донглин Л. Педагогические условия воспитания толерантности подростков средствами киномузыки // Психология образования в поликультурном пространстве. 2017. № 37. С. 85 – 90.

8. Мицкевич М. В. Киномузыка: опыт музыкально-технологического и педагогического взаимодействия // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 3 (88). С. 341 – 343.

9. Платонова О. А. Киномузыка: к проблеме комплексного анализа // Актуальные проблемы высшего музыкального образования. 2020. № 1 (55). С. 94 – 100.

10. Протасова С. В. Квиз-игра как форма подготовки студентов к просветительской деятельности в школе // URL: https://s.science-education.ru/pdf/2023/6/33199.pdf (дата обращения: 25.01.2026).

11. Толстикова Е. В. Эволюция педагогических подходов к формированию вокально-исполнительских навыков будущих педагогов-музыкантов // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Педагогические и психологические науки. 2024. № 3 (77). С. 140 – 149.

12. Хурумова Т. К. Роль музыкального сопровождения в киноиндустрии // Молодой ученый. 2021. № 6 (348). С. 154 – 161. URL: https://moluch.ru/archive/348/78423 (дата обращения: 05.02.2026).

13. Шак Т. Ф. Медиаобразование в структуре медиатекста. На материале художественного и анимационного кино : учеб. пособие. СПб. : Планета музыки, 2022. 384 с.