СООТНОШЕНИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ВОСПРИЯТИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ПЕРЕВОДЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ОНЛАЙН-ФОРМАТ

Содержание статьи раскрывает результаты эмпирического исследования характеристик модальности образовательной среды педагогического института в восприятии их студентами первого курса (N = 82). Показано, что при переходе образовательного процесса в формат-онлайн происходит смещение типологических характеристик среды в направлении векторов «свобода - пассивность» на статистически достоверном уровне. Коэффициент модальности, характеризующий степень использования развивающих возможностей среды, выше при организации образовательного процесса в формате-офлайн, в котором выделены четыре типа взаимодействий: субъект-объектные, субъект-обособленные, характеризующие традиционный учебный процесс, и субъект-совместные, субъект-порождающие, являющиеся полноценной основой становления субъектности высокопродуктивных стадий субъектности.

1. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М. : Прогресс, 1988 464 c.

2. Гордиенко О. В., Соколова А. А., Симонова А. А. Аксиологические характеристики цифровой трансформации образования // Педагогика и психология образования. 2019. № 3. С. 9 - 21.

3. Менг Т. В. Средовый подход к организации образовательного процесса в со- временном вузе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 52. С. 72.

4. Нечаев Н. Н. Моделирование в условиях цифровизации образования: психолого-педагогические аспекты // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020) : сб. материалов всерос. науч .- практ. конф. с междунар. участием. 19 - 21 нояб. 2020 г. / под ред. М. Г. Сороковой, Е. Г. Дозорцевой, А. Ю. Шеманова. М. : Изд-во МГППУ, 2020. С. 345 - 356.

5. Панов В. И. Напряженность образовательной среды в контексте субъект-средовых взаимодействий [Электронный ресурс] // Научное мнение. 2018. № 1. C. 48 - 56. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_32362544_24512612.pdf (дата обращения: 12.12.2021).

6. Панов В. И., Патраков Э. В. Цифровизация информационной среды: риски, представления, взаимодействия : монография. М. : Психологический институт РАО; Курск : Университетская книга, 2020. 199 с.

7. Сорокова М. Г., Одинцова М. А., Радчикова Н. П. Программы оценки цифровой образовательной среды университета. URL: https://www.youtube.com/watch?v=ydALX8pQ -- g (дата обращения: 12.12.2021).

8. Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель / под ред. В. И. Панова. М. : ПИ РАО; СПб. : Нестор-История, 2018. С. 68 -80.

9. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М. : Смысл, 2001. 365 с.