РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МАГИСТРАТУРЫ И АСПИРАНТУРЫ (НА ПРИМЕРЕ ВОЛОГОДСКОГО НАУЧНОГО ЦЕНТРА РАН)

Проблема развития учебной мотивации обучающихся актуальна на всех этапах получения высшего образования, в том числе в магистратуре и аспирантуре. Мотивация – движущая сила учебной деятельности и основа успешности обучающихся, поэтому управление мотивацией, развитие внутренних мотивов обучающихся являются важной задачей организации профессионального образования, позволяющей обеспечить его эффективность и результативность.

В статье рассмотрены основные направления работы по развитию учебной мотивации, способствующие саморазвитию и профессиональному становлению обучающихся магистратуры и аспирантуры Вологодского научного центра РАН. Практическая значимость работы заключается в анализе и обобщении опыта, который будет полезен преподавателям и руководителям научных организаций при совершенствовании процесса подготовки высококвалифицированных специалистов по программам высшего образования в соответствии с ФГОС ВО.

1. Алтунина И. Р. Мотивы и мотивация социального поведения : учеб. пособие. М., 2006. 144 с.

2. Антипова Л. А. Исследование учебной мотивации у студентов фармацевтического факультета медицинского института // Успехи современной науки, 2017. Т. 1. № 1. С. 7 – 9.

3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2009. 398 с.

4. Формирование учебной мотивации студентов в условиях повышения качества многоуровневого высшего образования / В. А. Гижов [и др.] // Высшее образование сегодня. 2017. № 3. С. 14 – 16.

5. Дворецкая Т. А., Ахмадиева Л. Р. Динамика направленности учебной мотивации у студентов разных курсов в течение учебного года // Профессиональное образование в современном мире. 2018. № 8 (2). С. 1924 – 1933.

6. Егорихина С. Ю. Исследование мотивации обучающихся магистратуры и аспирантуры научной организации [Электронный ресурс] // Пензенский психологический вестник. 2020. № 1 (14). С. 25 – 41. URL: http://www.psychologynews.ru/2020/1-3 (дата обращения: 10.10.2020). DOI: 10.17689/psy-2020.1.3.

7. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. для вузов. М. : Логос, 2003. 384 с.

8. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб. : Питер, 2011. 508 с.

9. Кулакова А. Б. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: практический опыт работы [Электронный ресурс] // Социальное пространство. 2017. № 5 (12). URL: http://socialarea-journal.ru/article/2442/full (дата обращения: 25.10.2021).

10. Кулакова А. Б., Фомина Ж. В. Вопросы психологического сопровождения обучающихся в аспирантуре в контексте развития интеллектуального потенциала территорий [Электронный ресурс] // Вопросы территориального развития. 2015. № 4 (24). URL: http://vtr.isert-ran.ru/article/1496 (дата обращения: 25.10.2021).

11. Леванова А. Е., Урайская И. Н. Формирование у студентов мотивации к обучению // Professional Education in Russia and Abroad. 2013. № 3 (11). С. 121 – 125.

12. Орлов Ю. М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза : автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1984.

13. Научно-образовательный центр ИСЭРТ РАН: 10 лет. От идеи до реализации : в 2 кн. / В. А. Ильин [и др.]. Вологда : ИСЭРТ РАН, 2013. Кн. 2: Подсистема послевузовского образования. С. 52.

14. Шпильберг С. А. Особенности формирования мотивации к учебной деятельности студентов первого курса различных направлений обучения вуза [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2015. № 23 (103). С. 908 – 911. URL: https://moluch.ru/archive/103/23705/ (дата обращения: 17.10.2021).

15. Ginsberg M. B., Wlodkowski R. J. Professional Learning to Promote Motivation and Academic Performance among Diverse Adults / In D. Bamford-Reese, B. Doyle, B. Klein-Collins, and J. Wertheim (eds.), CAEL FORUM and NEWS: Learning Never Ends. November, 2009. Pp. 23 – 32.

16. Wlodkowski R. J., Ginsberg M. B. Enhancing Adult Motivation to Learn: A Comprehensive Guide for Teaching All Adults, 2017: John Wiley & Sons Limited: 4th Edition. 512 p.