vlsuscienceВестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические наукиBulletin of Vladimir State University named after A.G. and N.G. Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences2307-3241Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовыхvlsuscience-80Research ArticleМЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯMETHODOLOGY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONСтановление нейропедагогики как новой отрасли современной педагогической наукиThe becoming of neuropedagogy as a new branch of modern pedagogical scienceКананчукО. О.KananchukO. O.

Кананчук Олеся Олеговна – аспирант.

Мозырь

Olesya O. Kananchuk - Postgraduate Student at the Department of Pedagogy and Psychology, Mozyr State Pedagogical University named after I.P. Shamyakin.

Mozyr

hrizostom@tut.byМозырский государственный педагогический университет им. И.П. ШамякинаБеларусьMozyr State Pedagogical University named after I.P. ShamyakinBelarus20241006202401918Copyright © Кананчук О.О., 20242024Кананчук О.О.Kananchuk O.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik-pedagog.vlsu.ru/jour/article/view/80

В статье анализируется проблема возможности применения нейроисследований в области образования, рассматриваются предпосылки становления и формирования нейропедагогики как отрасли педагогической науки. Автор определяет значение нейропедагогики как перспективного направления, ориентированного на повышение эффективности образовательного процесса. На основе анализа понятийно-терминологического аппарата нейропедагогики выявляется ее специфика как междисциплинарной области знаний, базирующейся на психологических, педагогических, когнитивных и нейронаучных исследованиях процесса обучения, определяются предмет нейропедагогики, ее цель и задачи.

The article analyzes the problem of the possibility of applying neuroscience in the field of education, examines the prerequisites for the formation and formation of neuropedagogy as a branch of pedagogical science. The author defines the importance of neuropedagogy as a promising direction focused on improving the effectiveness of the educational process. Based on the analysis of the conceptual and terminological apparatus of neuropedagogy, its specificity as an interdisciplinary field of knowledge based on psychological, pedagogical, cognitive and neuroscientific studies of the learning process is revealed, the subject of neuropedagogy, its purpose and objectives are determined.

нейронаукинейроисследования в образовании«мозг-ориентированное обучение»междисциплинарные области исследований в образованиинейропедагогиканейродидактикаneuroscienceneuroscience in education«brain-oriented learning»interdisciplinary fields of research in educationneuropedagogyneurodidacticsReferencesАпанель Е. Н. Нейронауки: достижения и перспективы // Медицинские новости. 2013. № 10. С. 6 - 11.Apanel' E. N. Nejronauki: dostizheniya i perspektivy' // Medicinskie novosti. 2013. № 10. S. 6 - 11.Вулф М. Читающий мозг. М. : Изд-во АСТ, 2021. 256 с.Vulf M. Chitayushhij mozg. M. : Izd-vo AST, 2021. 256 s.Деан С. Как мы учимся: почему мозг учится лучше, чем любая машина. пока. М. : Эксмо, 2021. 352 с.Dean S. Kak my' uchimsya: pochemu mozg uchitsya luchshe, chem lyubaya mashina... poka. M. : E'ksmo, 2021. 352 s.Дойдж Н. Пластичность мозга. М. : Эксмо, 2019. 544 с.Dojdzh N. Plastichnost' mozga. M. : E'ksmo, 2019. 544 s.Дудко С. А. Этапы становления и тенденции развития нейрообразования в мире // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2020. № 2. С. 9 - 18.Dudko S. A. E'tapy' stanovleniya i tendencii razvitiya nejroobrazovaniya v mire // Gumanitarny'e issledovaniya. Pedagogika i psixologiya. 2020. № 2. S. 9 - 18.Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки - два разных мира. Нейропсихологи - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. М. : Линка-пресс, 1998. 184 с.Eremeeva V. D., Xrizman T. P. Mal'chiki i devochki - dva razny'x mira. Nejropsixologi - uchitelyam, vospitatelyam, roditelyam, shkol'ny'm psixologam. M. : Linka-press, 1998. 184 s.Еремеева В. Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному. М., 2008. 160 с.Eremeeva V. D. Mal'chiki i devochki. Uchit' po-raznomu, lyubit' po-raznomu. M., 2008. 160 s.Зеер Э. Ф. Формирование персонализированных нейрообразовательных результатов учебной деятельности у обучающихся в профессиональной школе // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2021. № 3. С. 124 - 132.Zeer E'. F. Formirovanie personalizirovanny'x nejroobrazovatel'ny'x rezul'tatov uchebnoj deyatel'nosti u obuchayushhixsya v professional'noj shkole // Izvestiya Ural'skogo federal'nogo universiteta. Seriya 1: Problemy' obrazovaniya, nauki i kul'tury'. 2021. № 3. S. 124 - 132.Клемантович И. П., Леванова Е. А., Степанов В. Г. Нейропедагогика: новая отрасль научных знаний // Педагогика и психология образования. 2016. № 2. С. 8 - 17.Klemantovich I. P., Levanova E. A., Stepanov V. G. Nejropedagogika: novaya otrasl' nauchny'x znanij // Pedagogika i psixologiya obrazovaniya. 2016. № 2. S. 8 - 17.Костромина С. Н. Введение в нейродидактику. СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. 182 с.Kostromina S. N. Vvedenie v nejrodidaktiku. SPb. : Izd-vo S.-Peterb. un-ta, 2019. 182 s.Магрини М. Мозг. Инструкция пользователя. М. : Изд-во АСТ, 2019. 288 с.Magrini M. Mozg. Instrukciya pol'zovatelya. M. : Izd-vo AST, 2019. 288 s.Москвин В. А., Москвина Н. В. Нейропедагогика как прикладное направление педагогики и дифференциальной психологии // Вестник ОГУ. 2001. № 4. С. 34 - 39.Moskvin V. A., Moskvina N. V. Nejropedagogika kak prikladnoe napravlenie peda-gogiki i differencial'noj psixologii // Vestnik OGU. 2001. № 4. S. 34 - 39.Олл Д. Ш. Нейробиология памяти: 7 навыков, позволяющих оптимизировать мощность вашего мозга, улучшить память и сохранять острый ум в любом возрасте. СПб. : Весь, 2022. 240 с.Oll D. Sh. Nejrobiologiya pamyati: 7 navy'kov, pozvolyayushhix optimizirovat' moshhnost' vashego mozga, uluchshit' pamyat' i soxranyat' ostry'j um v lyubom vozraste. SPb. : Ves', 2022. 240 s.Подлиняев О. Л., Морнов К. А. Основы нейропедагогики // Труды Братского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2015. Т. 1. С. 186 - 191.Podlinyaev O. L., Mornov K. A. Osnovy' nejropedagogiki // Trudy' Bratskogo gosu-darstvennogo universiteta. Seriya: Gumanitarny'e i social'ny'e nauki. 2015. T. 1. S. 186 - 191.Риццолатти Дж., Синигалья К. Зеркала в мозге. О механизмах совместного действия и сопереживания. М. : Языки славянских культур, 2012. 208 с.Riczczolatti Dzh., Sinigal'ya K. Zerkala v mozge. O mexanizmax sovmestnogo dejstviya i soperezhivaniya. M. : Yazy'ki slavyanskix kul'tur, 2012. 208 s.Степанов В. Г. Нейропедагогика. Мозг и эффективное развитие детей и взрослых: возраст, обучение, творчество, профориентация. М. : Академический проект, 2020. 345 с.Stepanov V. G. Nejropedagogika. Mozg i e'ffektivnoe razvitie detej i vzrosly'x: voz-rast, obuchenie, tvorchestvo, proforientaciya. M. : Akademicheskij proekt, 2020. 345 s.Степанов В. Г., Клемантович И. П., Леванова Е. А. Нейропедагогика и ее задачи // Молодой ученый. 2016. № 7.6 (111.6). С. 228 - 230.Stepanov V. G., Klemantovich I. P., Levanova E. A. Nejropedagogika i ee zadachi // Molodoj ucheny'j. 2016. № 7.6 (111.6). S. 228 - 230.Цветков А. В. Нейропедагогика для учителей. М. : Спорт и Культура - 2000, 2017. 128 с.Czvetkov A. V. Nejropedagogika dlya uchitelej. M. : Sport i Kul'tura - 2000, 2017. 128 s.Цветков А. В. Нейропедагогика воспитания. М. : Издание книг ком, 2019. 144 с.Czvetkov A. V. Nejropedagogika vospitaniya. M. : Izdanie knig kom, 2019. 144 s.Чурило Н. В. Нейропедагогика как основа эффективного образовательного процесса // Auditorium. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2019. № 2 (22).Churilo N. V. Nejropedagogika kak osnova e'ffektivnogo obrazovatel'nogo processa // Auditorium. E'lektronny'j nauchny'j zhurnal Kurskogo gosudarstvennogo universiteta. 2019. № 2 (22).Bruer J.education and the brain: A bridge too far // Educational Researcher.1997. 26 (8). Р. 4 - 16.Bruer J.education and the brain: A bridge too far // Educational Researcher.1997. 26 (8). R. 4 - 16.Gazzaniga M. S. Nature's Mind: The Biological Roots of Thinking, Emotions, Sexuality, Language and Intelligence. New York : BasicBooks, 1992. 220 p.Gazzaniga M. S. Nature's Mind: The Biological Roots of Thinking, Emotions, Sexuality, Language and Intelligence. New York : BasicBooks, 1992. 220 r.Hart L. Human brain, human learning. London : Longman, 1999. 206 p.Hart L. Human brain, human learning. London : Longman, 1999. 206 r.Jolles J., Jolles D. D. On Neuroeducation: Why and How to Improve Neuroscientific Literacy in Educational Professionals [Электронный ресурс]. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc (дата обращения: 20.08.2022).Jolles J., Jolles D. D. On Neuroeducation: Why and How to Improve Neuroscientific Literacy in Educational Professionals [E'lektronny'j resurs]. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc (data obrashheniya: 20.08.2022).Milner B. Intellectual function of the temporal lobes // Psychological Bulletin. 1954. 51 (1). P. 42 - 62.Milner B. Intellectual function of the temporal lobes // Psychological Bulletin. 1954. 51 (1). P. 42 - 62.Understanding the Brain: The Birth of a Learning Science [Электронный ресурс]. URL: https://www.oecd.org/education/ceri (дата обращения: 19.08.2022).Understanding the Brain: The Birth of a Learning Science [E'lektronny'j resurs]. URL: https://www.oecd.org/education/ceri (data obrashheniya: 19.08.2022).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.