vlsuscienceВестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические наукиBulletin of Vladimir State University named after A.G. and N.G. Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences2307-3241Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых10.66300/2307-3241-2026-84-2-171-178vlsuscience-642Research ArticleСЛОВО МОЛОДЫМ ИССЛЕДОВАТЕЛЯМTHE FLOOR TO YOUNG RESEARCHERSПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В КИТАЕ: ОТ «ЗАКРЕПЛЕНИЯ БАЗОВЫХ НАВЫКОВ» К «ВСЕСТОРОННЕМУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СПОСОБНОСТЕЙ»HIGHER INSTITUTIONS TEACHER TRAINING IN CHINA: FROM “CONSOLIDATING BASIC SKILLS” TO “COMPREHENSIVE IMPROVEMENT OF ABILITIES”СюйБоSyuyBo

СЮЙ Бо, аспирант кафедры педагогики

г. Владимир

SYUY Bo, Postgraduate Student at the Department of Pedagogy

Vladimir 

voer163@163.comВладимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича СтолетовыхРоссияVladimir State University named after Alexander and Nikolay StoletovsRussian Federation20260408202602171178Copyright © Сюй Б., 20262026Сюй Б.Syuy B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik-pedagog.vlsu.ru/jour/article/view/642

В статье рассматривается проблема подготовки учителей в современном Китае. Автор характеризует четыре этапа эволюции системы. Представлены различные типы университетского обучения. Проанализированы четыре модуля – «теория-технология-практика-кейс».

The paper deals with the problem of teacher training in contemporary China. The author characterizes four stages of the evolution of the system. The university-based training of different types is presented. Four modules –“theory-technology-practice-case” are analyzed.

подготовка учителейвысшие учебные заведенияКитайзакрепление базовых навыковвсестороннее повышение квалификацииteacher traininghigher institutionsChinaconsolidating basic skillscomprehensive improvement of abilitiesReferences马龙海. 大学教师专业发展的途径探析––基于教学的视角 [J]. 中国高教研究, 2010. № 11: 62 – 64 (на кит. языке – Ма Лунхай. Анализ путей профессионального развития преподавателей университетов: с точки зрения преподавания // Исследования высшего образования Китая. 2010. № 11. С. 62 – 64).Ma, Longhai (2010), ‘Daxue jiaoshi zhuanye fazhan de tujing tanxi–jiyu jiaoxue de shijiao’ [An analysis of the paths of professional development of university teachers: from a teaching perspective], Zhongguo Gaojiao Yanjiu [China Higher Education Research], № 11: 62 – 64.国务院. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 – 2020年）[Z]. 北京: 国务 院, 2010 (на кит. языке – Основные направления среднесрочной и долгосрочной реформы и развития образования (2010 – 2020 гг.). Пекин : Государственный совет КНР, 2010).State Council of the People’s Republic of China (2010), Guojia zhong changqi jiaoyu gaige yu fazhan guihua gangyao (2010 – 2020 nian) [National Medium- and Long-Term Education Reform and Development Plan Outline (2010 – 2020)], Beijing.陈怡. 教育要研究人性、提升人性––兼谈中国文化中的情理精神 [J]. 北京大学 教育评论, 2008. № 6(3): 182 – 186 (на кит. языке – Чэнь И. Образование должно изучать и развивать человеческую природу: о единстве чувства и разума в китайской культуре // Пекинский университет: педагогическое обозрение. 2008. № 6(3). С. 182 – 186).Chen, Yi (2008), ‘Jiaoyu yao yanjiu renxing, tisheng renxing–jian tan Zhongguo wenhua zhong de qingli jingshen’ [Education should study and enhance human nature: on the unity of emotion and reason in Chinese culture], Beijing Daxue Jiaoyu Pinglun [Peking University Education Review], vol. 6, № 3: 182 – 186.陈怡. 教育的本质与文化素质教育的深化 [J]. 中国大学教学, 2005. № 12: 43 – 44 (на кит. языке – Чэнь И. Сущность образования и углубление культурно-ориентированного качественного образования // Преподавание в китайских университетах. 2005. № 12. С. 43 – 44).Chen, Yi (2005), ‘Jiaoyu de benzhi yu wenhua suzhi jiaoyu de shenhua’ [The essence of education and the deepening of cultural quality education], Zhongguo Daxue Jiaoxue [China University Teaching], № 12: 43 – 44.舒志定, 鲍聪, 黎保锋. 高校教师培训项目运行问题及发展策略解析––对浙江省 48所高校的调查 [J]. 教师教育研究, 2010. № 4: 59 – 65 (на кит. языке – Шу Чжидин, Бао Цун, Ли Баофэн. Анализ проблем функционирования и стратегий развития программ подготовки преподавателей вузов: по результатам исследования 48 университетов провинции Чжэцзян // Исследования педагогического образования. 2010. № 4. С. 59 – 65).Shu, Zhidin, Bao, Cong and Li, Baofeng (2010), ‘Gaoxiao jiaoshi peixun xiangmu yunxing wenti ji fazhan celue jiexi–dui Zhejiang sheng 48 suo gaoxiao de diaocha’ [Analysis of operational problems and development strategies of university teacher training programs: a survey of 48 universities in Zhejiang Province], Jiaoshi Jiaoyu Yanjiu [Teacher Education Research], № 4: 59 – 65.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.