vlsuscienceВестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические наукиBulletin of Vladimir State University named after A.G. and N.G. Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences2307-3241Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовыхvlsuscience-445Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕPROFESSIONAL EDUCATIONПРЕПОДАВАНИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ВУЗЕ: СЕМИОТИЧЕСКИЙ АСПЕКТTEACHING FOREIGN LITERATURE IN A MODERN RUSSIAN UNIVERSITY: THE SEMIOTIC ASPECTЧикинаЕ. Е.ChikinaE. E.

Чикина Елена Евгеньевна, кандидат филологических наук, доцент доцент кафедры второго иностранного языка и методики обучения иностранным языкам

Владимир

Chikina Elena E., PhD (Philology), Associate Professor Associate Professor at the Department of the Second Foreign Language and Methods of Teaching Foreign Languages

Vladimir

despoyna@mail.ruПритомскаяA. Р.PritomskayaA. R.

Притомская Алина Романовна, магистрант 2-го курса кафедры второго иностранного языка и методики обучения иностранным языкам

Владимир

Pritomskaya Alina R., 2nd Year Master's Student at the Department of the Second Foreign Language and Methods of Teaching Foreign Languages

Vladimir

Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича СтолетовыхРоссияVladimir State University named after Alexander and Nikolay StoletovsRussian FederationВладимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и НиколаяРоссияVladimir State University named after Alexander and Nikolay StoletovsRussian Federation20251510202502125136Copyright © Чикина Е.Е., Притомская A.Р., 20252025Чикина Е.Е., Притомская A.Р.Chikina E.E., Pritomskaya A.R.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik-pedagog.vlsu.ru/jour/article/view/445

В статье представлены перспективы эдусемиотического подхода в преподавании литературы в рамках программ филологического образования в отечественном вузе. Знаковый подход к анализу текста позволяет задействовать механизмы «естественной семиотики», базирующейся на принципах выявления иконического сходства в рамках личного практического опыта. Для интерпретации и дешифровки литературных текстов авторами предлагается выявление в них релевантных культурных кодов, элементов динамической семиотики (нарративных ходов, хронотопа, мотивов, интертекстуальных структур), а также структурный анализ ритма текста. Такой подход способствует, как показывают результаты экспериментального обучения, повышению интереса и мотивации студентов-филологов, улучшению качества работы над текстом и навыков проведения компаративных аналогий.

The article presents the prospects of an edusemiotic approach in teaching literature within the framework of philological education programs at a domestic university. The iconic approach to text analysis makes it possible to use the mechanisms of "natural semiotics" based on the principles of identifying iconic similarities within the framework of personal practical experience. For the interpretation and deciphering of literary texts, the authors propose the identification of relevant cultural codes, elements of dynamic semiotics (narrative moves, chronotope, motifs, intertextual structures), as well as a structural analysis of the rhythm of the text. This approach helps, as the results of experimental training show, to increase the interest and motivation of philology students, improve the quality of work on the text and the skills of comparative analogies.

семиотикаэдусемиотикапедагогическая семиологияметодика преподавания литературы в вузесемиотический анализ текстаsemioticsedusemioticspedagogical semiologymethods of teaching literature in higher education institutionssemiotic text analysisReferencesКоролева В. В., Притомская А. Р. Эволюция эзотерического символизма Э. Т. А. Гофмана в романе Г. Майринка «Голем» // Art Logos (искусство слова). 2023. № 4. С. 122 – 139.Koroleva V. V., Pritomskaya A. R. E`volyuciya e`zotericheskogo simvolizma E`. T. A. Gofmana v romane G. Majrinka «Golem» // Art Logos (iskusstvo slova). 2023. № 4. S. 122 – 139.Королева В. В., Притомская А. Р. Алхимический символизм новеллы Э. Т. А. Гофмана «Золотой горшок: сказка из новых времен» // Вестник Костромского государственного университета. 2023. Т. 29, № 3. С. 127 – 134.Koroleva V. V., Pritomskaya A. R. Alximicheskij simvolizm novelly` E`. T. A. Gofmana «Zolotoj gorshok: skazka iz novy`x vremen» // Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. 2023. T. 29, № 3. S. 127 – 134.Красных В. В. Коды и эталоны культуры (приглашение к разговору) // Язык, сознание, коммуникация : сб. ст. / отв. ред. В. В. Красных, А. И. Изотов. М. : МАКС Пресс, 2001. Вып. 19. С. 5 – 19.Krasny`x V. V. Kody` i e`talony` kul`tury` (priglashenie k razgovoru) // Yazy`k, soznanie, kommunikaciya : sb. st. / otv. red. V. V. Krasny`x, A. I. Izotov. M. : MAKS Press, 2001. Vy`p. 19. S. 5 – 19.Кроо К. «Диалогичность» как семантическая и семиотическая динамика литературного текста: Семиотика литературы в контексте лингвистики и языковой коммуникации // Studia Slavica. 2016. 61(1). С. 159 – 190.Kroo K. «Dialogichnost`» kak semanticheskaya i semioticheskaya dinamika literaturnogo teksta: Semiotika literatury` v kontekste lingvistiki i yazy`kovoj kommunikacii // Studia Slavica. 2016. 61(1). S. 159 – 190.Ланцевская Н. Ю. Семиотический анализ как методологический прием изучения литературы // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2022. № 1 (53). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semioticheskiy-analizkak-metodologicheskiy-priem-izucheniya-literatury (дата обращения: 17.06.2024).Lancevskaya N. Yu. Semioticheskij analiz kak metodologicheskij priem izucheniya literatury` // Vestnik Shadrinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2022. № 1 (53). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semioticheskiy-analiz-kakmetodologicheskiy-priem-izucheniya-literatury (data obrashheniya: 17.06.2024).Лотман Ю. М. Семиосфера. СПб., 2000. С. 673.Lotman Yu. M. Semiosfera. SPb., 2000. S. 673.Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М. : Эксмо, 2023. 448 с.Lotman Yu. M. Struktura xudozhestvennogo teksta. M. : E`ksmo, 2023. 448 s.Лукацкий М. А. Горизонты становления педагогической семиологии // Отечественная и зарубежная педагогика. 2015. № 5 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gorizonty-stanovleniya-pedagogicheskoy-semiologii (дата обращения: 17.06.2024).Lukaczkij M. A. Gorizonty` stanovleniya pedagogicheskoj semiologii // Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika. 2015. № 5 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gorizonty-stanovleniya-pedagogicheskoy-semiologii (data obrashheniya: 17.06.2024).Макерова, С. Р. Художественный текст и семиотический анализ // Вестник Тюменского государственного университета. Сер. Филология. 2014. № 1. С. 22 – 29.Makerova, S. R. Xudozhestvenny`j tekst i semioticheskij analiz // Vestnik Tyumenskogo gosudarstvennogo universiteta. Ser. Filologiya. 2014. № 1. S. 22 – 29.Полянкина С. Ю. Семиотический подход к разрешению ключевых противоречий современной системы образования // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2018. № 41. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semioticheskiy-podhod-k-razresheniyu-klyuchevyhprotivorechiy-sovremennoy-sistemy-obrazovaniya (дата обращения: 25.12.2024).Polyankina S.Yu. Semioticheskij podxod k razresheniyu klyuchevy`x protivorechij sovremennoj sistemy` obrazovaniya // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filosofiya. Sociologiya. Politologiya. 2018. № 41. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semioticheskiy-podhod-k-razresheniyu-klyuchevyh-protivorechiy-sovremennoysistemy-obrazovaniya (data obrashheniya: 25.12.2024).Садченко В. Т. Текст как объект лингвистической семиотики // Вестник ЧелГУ. 2009. № 5. (143). Филология. Искусствоведение. Вып. 29. С. 104 – 111.Sadchenko V. T. Tekst kak ob``ekt lingvisticheskoj semiotiki // Vestnik ChelGU. 2009. № 5. (143). Filologiya. Iskusstvovedenie. Vy`p. 29. S. 104 – 111.Сорина Г. В. Логико-методологические основания преподавания гуманитарных дисциплин // Философия. Журнал высшей школы экономики. 2024. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logiko-metodologicheskie-osnovaniya-prepodavaniyagumanitarnyh-distsiplin (дата обращения: 17.06.2024).Sorina G. V. Logiko-metodologicheskie osnovaniya prepodavaniya gumanitarny`x disciplin // Filosofiya. Zhurnal vy`sshej shkoly` e`konomiki. 2024. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logiko-metodologicheskie-osnovaniya-prepodavaniyagumanitarnyh-distsiplin (data obrashheniya: 17.06.2024).Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 45.03.01 Филология с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2020 г. URL: https://ivo.garant.ru/#/document/74572878/paragraph/135:0 (дата обращения: 17.06.2024).Federal`ny`j gosudarstvenny`j obrazovatel`ny`j standart vy`sshego obrazovaniya – bakalavriat po napravleniyu podgotovki 45.03.01 Filologiya s izmeneniyami i dopolneniyami ot 26 noyabrya 2020 g. URL: https://ivo.garant.ru/#/document/74572878/paragraph/135:0 (data obrashheniya: 17.06.2024).Федоров С. В. Семиотический аспект изучения литературы. Размышления учителя-словесника // Мир русского слова. 2007. № 1-2. С. 60 – 65.Fedorov S. V. Semioticheskij aspekt izucheniya literatury`. Razmy`shleniya uchitelyaslovesnika // Mir russkogo slova. 2007. № 1-2. S. 60 – 65.Хализев В. Е. Теория литературы. М. : Высш. шк., 2002. 405 с.Xalizev V. E. Teoriya literatury`. M. : Vy`ssh. shk., 2002. 405 s.Campbell С. A Short Introduction to Edusemiotics // Chinese Semiotic Studies 14.2, 2018. Рp. 245 – 260.Campbell С. A Short Introduction to Edusemiotics // Chinese Semiotic Studies 14.2, 2018. Rp. 245 – 260.Cobley Paul & Stjernfelt, Frederik. Scaffolding Development and the Human Condition. Biosemiotics. 2015. 8 (2). Рp. 291 – 304.Cobley Paul & Stjernfelt, Frederik. Scaffolding Development and the Human Condition. Biosemiotics. 2015. 8 (2). Rp. 291 – 304.Danesi, M. Foreword. In I. Semetsky (Ed.), Semiotics education experience.Rotterdam: Sense Publishers, 2010. Рp. 7 – 11.Danesi, M. Foreword. In I. Semetsky (Ed.), Semiotics education experience. Rotterdam: Sense Publishers, 2010. Rp. 7 – 11.Legg, Catherine. 2017. ‘Diagrammatic teaching’: The role of iconic signs in meaningful pedagogy. In Inna Semetsky (ed.), Edusemiotics: A handbook, 29 – 45. Singapore: Springer.Legg, Catherine. 2017. ‘Diagrammatic teaching’: The role of iconic signs in meaningful pedagogy. In Inna Semetsky (ed.), Edusemiotics: A handbook, 29 – 45. Singapore : Springer.Olteanu, A., Kambouri-Danos M., Predicating from an Early Age: Edusemiotics and the Potential of Children’s Preconceptions // Studies in Philosophy and Education, 2016. № 35 (6). Рp. 621 – 640.Olteanu, A., Kambouri-Danos M., Predicating from an Early Age: Edusemiotics and the Potential of Children’s Preconceptions // Studies in Philosophy and Education, 2016. № 35 (6). Rp. 621 – 640.Quay J. (2016). Education and Reasoning: Advancing a Peircean Edusemiotiс. Edusemiotics: A Handbook. 2016. Рp. 79 – 91. URL: https://doi.org/10.1007/978-981-10-1495-6_6 (дата обращения: 17.06.2024).Quay J. (2016). Education and Reasoning: Advancing a Peircean Edusemiotiс. Edusemiotics: A Handbook. 2016. Rp. 79 – 91. URL: https://doi.org/10.1007/978-981-10-1495-6_6 (data obrashheniya: 17.06.2024).Semetsky I. Edusemiotics To Date, an Introduction of // Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Singapore : Springer Science+Business Media, 2015. Рp. 1 – 6.Semetsky I. Edusemiotics To Date, an Introduction of // Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Singapore : Springer Science+Business Media, 2015. Rp. 1 – 6.Semetsky I. (ed.), Edusemiotics – A handbook. Singapore: Springer. 2016. 328 p.Semetsky I. (ed.), Edusemiotics – A handbook. Singapore: Springer. 2016. 328 p.Semetsky I. Reading Kristeva through the lens of Edusemiotics: Implications for education in Educational Philosophy and Theory (EPAT) // Educational Philosophy and Theory. 2015. 47 (10). Рp. 1 – 13.Semetsky I. Reading Kristeva through the lens of Edusemiotics: Implications for education in Educational Philosophy and Theory (EPAT) // Educational Philosophy and Theory. 2015. 47 (10). Rp. 1 – 13.Whyatt, B., Stachowiak, K., & Kajzer-Wietrzny, M. Similar and Different: Cognitive Rhythm and Effort in Translation and Paraphrasing. // Poznań Studies in Contemporary Linguistics. Poznań, Poland. 2016. № 52 (2). Рp. 175 – 208.Whyatt, B., Stachowiak, K., & Kajzer-Wietrzny, M. Similar and Different: Cognitive Rhythm and Effort in Translation and Paraphrasing // Poznań Studies in Contemporary Linguistics. Poznań, Poland. 2016. № 52 (2). Rp. 175 – 208.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.