vlsuscienceВестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические наукиBulletin of Vladimir State University named after A.G. and N.G. Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences2307-3241Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовыхvlsuscience-43Research ArticleМЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯMETHODOLOGY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONДИДАКТИЧЕСКИЙ ЗАКОН В КОНТЕКСТЕ КЛАССИЧЕСКОЙ И НЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ ТРАДИЦИИDIDACTIC LAW IN THE CONTEXT OF CLASSICAL AND NON-CLASSICAL SCIENTIFIC TRADITIONПерминоваЛ. М.PerminovaL. М.

Перминова Людмила Михайловна – доктор педагогических наук, профессор профессор кафедры непрерывного образования 

г. Москва

Perminova Lyudmila M. – Dr. Sc. (Education), Professor, Professor of the Department of continuing education 

Moscow

lum1030@yandx.ruМосковский государственный областной университетРоссияMoscow State Regional UniversityRussian Federation2021100620240442333Copyright © Перминова Л.М., 20242024Перминова Л.М.Perminova L.М.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik-pedagog.vlsu.ru/jour/article/view/43

Определение статуса дидактики в системе научного знания сохраняет свою актуальность. С позиций современной философии науки охарактеризованы объект, предмет и видовая структура дидактического знания, учитывающие методологические особенности педагогики и педагогической теории. В статье рассматривается динамика научных представлений об обучении в контексте философско-логических детерминант классического и неклассического знания.

The definition of the status of didactics in the system of scientific knowledge remains relevant. The object, subject and specific structure of didactic knowledge are characterized from the standpoint of modern philosophy of science, taking into account the methodological features of pedagogy and pedagogical theory. The article considers the dynamics of scientific ideas about learning in the context of philosophical and logical determinants of classical and nonclassical knowledge.

педагогикадидактикаобразованиеобучениеучебный процессобразовательный процессклассическая рациональностьнеклассическая рациональностьобъект и предмет наукидидактический законpedagogydidacticseducationtrainingeducational processeducational processclassical rationalitynon-classical rationalityobject and subject of sciencedidactic lawReferencesБряник Н. В. Концепция структурного закона и методология структурализма в неклассической науке // Вопросы философии. 2020. № 1. С. 75 – 84.Bryanik N. V. Koncepciya strukturnogo zakona i metodologiya strukturalizma v neklassicheskoj nauke // Voprosy` filosofii. 2020. № 1. S. 75 – 84.Иванова С. В. Проблемы развития дидактических систем: философско-методологический контекст. М. : ФГНУ ИТИП РАО, 2012. 160 с.Ivanova S. V. Problemy` razvitiya didakticheskix sistem: filosofsko-metodologicheskij kontekst. M. : FGNU ITIP RAO, 2012. 160 s.Ивин А. А. Современная философия науки. М. : Высш. шк., 2005. 592 с.Ivin A. A. Sovremennaya filosofiya nauki. M. : Vy`ssh. shk., 2005. 592 s.Каган М. С. Системный подход и гуманитарное знание. Л. : Изд-во ЛГУ, 1991. 383 с.Kagan M. S. Sistemny`j podxod i gumanitarnoe znanie. L. : Izd-vo LGU, 1991. 383 s.Краевский В. В. Методология педагогического исследования : пособие для педагога-исслед. Самара : Изд-во СамГПИ, 1994. 165 с.Kraevskij V. V. Metodologiya pedagogicheskogo issledovaniya : posobie dlya pedagoga-issled. Samara : Izd-vo SamGPI, 1994. 165 s.Краевский В. В. Общие основы педагогики : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. М. : Академия, 2003. 256 с.Kraevskij V. V. Obshhie osnovy` pedagogiki : ucheb. dlya stud. vy`ssh. ped. ucheb. zavedenij. M. : Akademiya, 2003. 256 s.Перминова Л. М. Дидактика в системе научного знания // Педагогика. 2014.№ 7. С. 7 – 19.Perminova L. M. Didaktika v sisteme nauchnogo znaniya // Pedagogika. 2014. № 7. S. 7 – 19.Перминова Л. М. Теоретические основы конструирования содержания школьного образования. М. : МПГУ, 1995. 415 с.Perminova L. M. Teoreticheskie osnovy` konstruirovaniya soderzhaniya shkol`nogo obrazovaniya. M. : MPGU, 1995. 415 s.Славин Б. Б. Эпоха коллективного разума: О роли информации в обществе и о коммуникативной природе человека. М. : URSS, 2014. 316 с.Slavin B. B. E`poxa kollektivnogo razuma: O roli informacii v obshhestve i o kommunikativnoj prirode cheloveka. M. : URSS, 2014. 316 s.Cтепин В. С. Философская антропология и философия науки. М. : Высш. шк., 1992. 191 с.Ctepin V. S. Filosofskaya antropologiya i filosofiya nauki. M. : Vy`ssh. shk., 1992. 191 s.Чусов А. В. О перспективах развития методологии науки: моделирование, объективация, общая структура метода // Вопросы философии. 2012. № 1. С. 60 – 70.Chusov A. V. O perspektivax razvitiya metodologii nauki: modelirovanie, ob``ektivaciya, obshhaya struktura metoda // Voprosy` filosofii. 2012. № 1. S. 60 – 70.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.