vlsuscienceВестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические наукиBulletin of Vladimir State University named after A.G. and N.G. Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences2307-3241Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовыхvlsuscience-387Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИACTUAL PROBLEMS OF PSYCHOLOGYСтруктура психологических характеристик субъектности педагогов, включенных в коллективную инновационную деятельностьThe structure of the psychological characteristics of the subjectivity of teachers included in the collective innovation activityПлаксинаИ. В.PlaksinaI. V.

ПЛАКСИНА Ирина Васильевна, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики

г. Владимир

PLAKSINA Irina V., PhD (Psychology), Associate Professor, Associate Professor at the Department of Pedagogy

Vladimir

irinaplx@mail.ruВладимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича СтолетовыхРоссияVladimir State University named after Alexander and Nikolay StoletovsRussian Federation2025100620250192102Copyright © Плаксина И.В., 20252025Плаксина И.В.Plaksina I.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik-pedagog.vlsu.ru/jour/article/view/387

Статья раскрывает результаты исследования структуры психологических характеристик субъектности педагогов, включенных в реализацию регионального инновационного проекта (N = 40). В исследуемую структуру вошли способы реализации педагогической деятельности, соответствующие высоким стадиям субъектности «эксперт», «мастер» и «творец» в соответствии с экопсихологической моделью субъектности; характеристики образовательной среды: когерентность, доминантность, обобщенность, активность; параметры креативности; склонность к принятию сложных задач; настойчивость в достижении цели; мотивация к совершенствованию рутинных способов педагогической деятельности.  

The article reveals the results of a study of the structure of psychological characteristics of teachers' subjectivity. The research sample was made up of secondary school teachers involved in the implementation of a regional innovation project (N = 40). The structure under study includes methods of implementing pedagogical activity corresponding to the high stages of subjectivity "expert", "master" and "creator" in accordance with the ecopsychological model of subjectivity; characteristics of the educational environment: coherence, dominance, generality, activity; parameters of creativity; propensity to accept difficult tasks; perseverance in achieving goals; motivation to improve routine methods of pedagogical activity. 

субъект инновационной педагогической деятельностиколлективный субъектсубъектностьэкопсихологические стадии субъектностиструктура психологических характеристикsubject of innovative pedagogical activitycollective subjectsubjectivityecopsychological stages of subjectivitystructure of psychological characteristicsReferencesБрушлинский А. В. Психология индивидуального и группового субъекта. М. : ПЕЗ СЭ, 2002.Brushlinskij A. V. Psixologiya individual`nogo i gruppovogo sub``ekta. M. : PEZ SE`, 2002.Глазунова О. И., Глебова М. М. Проблемы диагностики субъектности в проектной группе // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20. № 3. С. 99 – 108. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2024200310.Glazunova O. I., Glebova M. M. Problemy` diagnostiki sub``ektnosti v proektnoj gruppe // Kul`turno-istoricheskaya psixologiya. 2024. T. 20. № 3. S. 99 – 108. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2024200310.Деркач А. А. Субъектное самоосуществление в процессе становления профессионализма // Акмеология. 2018. № 2 (66). С. 5 – 6.Derkach A. A. Sub``ektnoe samoosushhestvlenie v processe stanovleniya professionalizma // Akmeologiya. 2018. № 2 (66). S. 5 – 6.Доклад международной комиссии по перспективам образования. URL: https://gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/210680rus.pdf (дата обращения: 15.01.2025).Doklad mezhdunarodnoj komissii po perspektivam obrazovaniya. URL: https://gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/210680rus.pdf (data obrashheniya: 15.01.2025).Митина Л. М. Личностно-профессиональное развитие педагога как стратегическая задача системы непрерывного образования // Педагог в контексте личностного и профессионального развития: реальность и перспективы : кол. моногр. / под ред. Л. М. Митиной. М. : Психологический институт РАО, 2022. 276 с.Mitina L. M. Lichnostno-professional`noe razvitie pedagoga kak strategicheskaya zadacha sistemy` neprery`vnogo obrazovaniya // Pedagog v kontekste lichnostnogo i professional`nogo razvitiya: real`nost` i perspektivy` : kol. monogr. / pod red. L. M. Mitinoj. M. : Psixologicheskij institut RAO, 2022. 276 s.Панов В. И. Субъектность педагога в условиях цифровизации образования: экопсихологический аспект. Гл. 6 // Педагог в контексте личностного и профессионального развития: реальность и перспективы : кол. моногр. / под ред. Л. М. Митиной. М. : Психол. ин-т РАО, 2022. С. 63 – 72.Panov V. I. Sub``ektnost` pedagoga v usloviyax cifrovizacii obrazovaniya: e`kopsixologicheskij aspekt. Gl. 6 // Pedagog v kontekste lichnostnogo i professional`nogo razvitiya: real`nost` i perspektivy` : kol. monogr. / pod red. L. M. Mitinoj. M. : Psixol. in-t RAO, 2022. S. 63 – 72.Панов В. И. Экопсихологическая (онтологическая) модель становления субъектности в контексте психодидактики // Становление субъектности: от экопсихологической модели к психодидактическим технологиям : кол. моногр. / под ред. В. И. Панова. СПб. : Нестор-История, 2022. С. 12 – 32.Panov V. I. E`kopsixologicheskaya (ontologicheskaya) model` stanovleniya sub``ektnosti v kontekste psixodidaktiki // Stanovlenie sub``ektnosti: ot e`kopsixologicheskoj modeli k psixodidakticheskim texnologiyam : kol. monogr. / pod red. V. I. Panova. SPb. : Nestor-Istoriya, 2022. S. 12 – 32.Панов В. И., Капцов А. В. Структура стадий становления субъектности обучающихся: связность, целостность, формализация // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 4. С. 91 – 103. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2021260408.Panov V. I., Kapczov A. V. Struktura stadij stanovleniya sub``ektnosti obuchayushhixsya: svyaznost`, celostnost`, formalizaciya // Psixologicheskaya nauka i obrazovanie. 2021. T. 26. № 4. S. 91 – 103. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2021260408.Панов В. И., Капцов А. В., Колесникова Е. И. Методика оценки стадий становления субъектности участников образовательного процесса // Эффективность личности, группы, организации: проблемы, достижения, перспективы : материалы всерос. науч.-практ. конф. М. : КРЕДО, 2017. С. 294 – 297.Panov V. I., Kapczov A. V., Kolesnikova E. I. Metodika ocenki stadij stanovleniya sub``ektnosti uchastnikov obrazovatel`nogo processa // E`ffektivnost` lichnosti, gruppy`, organizacii: problemy`, dostizheniya, perspektivy` : materialy` vseros. nauch.-prakt. konf. M. : KREDO, 2017. S. 294 – 297.Панов В. И., Плаксина И. В. Субъектность студентов педагогического вуза в меняющейся образовательной среде // Психолого-педагогические исследования. 2022. Т. 14. № 2. С. 64 – 83. DOI:10.17759/psyedu.2022140205.Panov V. I., Plaksina I. V. Sub``ektnost` studentov pedagogicheskogo vuza v menyayushhejsya obrazovatel`noj srede // Psixologo-pedagogicheskie issledovaniya. 2022. T. 14. № 2. S. 64 – 83. DOI:10.17759/psyedu.2022140205.Панов В. И., Плаксина И. В. Характеристики педагогической субъектности // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Педагогические и психологические науки. 2016. № 25 (44). С. 86 – 96.Panov V. I., Plaksina I. V. Xarakteristiki pedagogicheskoj sub``ektnosti // Vestnik Vladimirskogo gosudarstvennogo universiteta imeni Aleksandra Grigor`evicha i Nikolaya Grigor`evicha Stoletovy`x. Pedagogicheskie i psixologicheskie nauki. 2016. № 25 (44). S. 86 – 96.Пантелеева В. В. Кнышева Т. П. Опросник инновационной готовности персонала // Акмеология. 2016. № 3. С. 81 – 84.Panteleeva V. V. Kny`sheva T. P. Oprosnik innovacionnoj gotovnosti personala // Akmeologiya. 2016. № 3. S. 81 – 84.Плаксина И. В. Технологический аспект реализации экопсихологической модели становления субъекта учебной деятельности // Бизнес. Образование. Право, 2020. № 2 (51). С. 350 – 355. DOI: 10.25683/VOLBI.2020.51.208.Plaksina I. V. Texnologicheskij aspekt realizacii e`kopsixologicheskoj modeli stanovleniya sub``ekta uchebnoj deyatel`nosti // Biznes. Obrazovanie. Pravo, 2020. № 2 (51). S. 350 – 355. DOI: 10.25683/VOLBI.2020.51.208.Рябцев В. К., Слободчиков В. И. Педагогические условия и механизмы формирования ценностно-смысловых ориентаций детей в образовательной организации // Психолого-педагогические исследования. 2022. Т. 14. № 3. С. 113 – 130. DOI:10.17759/psyedu.2022140307.Ryabcev V. K., Slobodchikov V. I. Pedagogicheskie usloviya i mexanizmy` formirovaniya cennostno-smy`slovy`x orientacij detej v obrazovatel`noj organizacii // Psixologo-pedagogicheskie issledovaniya. 2022. T. 14. № 3. S. 113 – 130. DOI:10.17759/psyedu.2022140307.Становление субъекта инновационной педагогической деятельности в условиях воспитательного пространства школа-вуз : монография / И. В. Плаксина [и др.] ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Владимир : Изд-во ВлГУ, 2020. 299 с.Stanovlenie sub``ekta innovacionnoj pedagogicheskoj deyatel`nosti v usloviyax vospitatel`nogo prostranstva shkola-vuz : monografiya / I. V. Plaksina [i dr.] ; Vladim. gos. un-t im. A. G. i N. G. Stoletovy`x. Vladimir : Izd-vo VlGU, 2020. 299 s.Ясвин В. А. Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление. М. : Народное образование, 2019. 448 с.Yasvin V. A. Shkol`naya sreda kak predmet izmereniya: e`kspertiza, proektirovanie, upravlenie. M. : Narodnoe obrazovanie, 2019. 448 s.Ясвин В. А. Экспертно-проектное управление развитием школы. М. : Сентябрь, 2011. 176 с.Yasvin V. A. E`kspertno-proektnoe upravlenie razvitiem shkoly`. M. : Sentyabr`, 2011. 176 s.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.